Дидактична гра — незамінний атрибут навчально-виховного процесу

в початковій школі. Досвід роботи доводить значне підвищення

ефективності роботи на уроці та у позакласній діяльності саме

завдяки грі. У процесі гри в учнів виробляється звичка зосереджуватися,

самостійно думати, розвивати увагу. Захопившись грою, діти не

помічають, що навчаються. Так і в навчанні: скільки б у школяра

не було предметних знань і вмінь, старанності, сумлінності —

їх усе одно буде замало для подальшого успішного навчання і

розвитку. Обсяг нової інформації, який мають опанувати учні,

збільшується щороку. Але як уникнути при цьому перевантаження учнів?

Цю проблему неможливо вирішити за рахунок збільшення кількості годин

на вивчення окремих предметів і терміну навчання у школі. У цьому сенсі

є актуальним особистісно зорієнтований підхід до навчання.

Розвитку пізнавальних здібностей та активізації діяльності молодших школярів сприяє такий підхід до викладу навчального матеріалу, який передбачає об'єднання усіх завдань, запропонованих учителем, єдиним цікавим сюжетом (подорож до осіннього лісу; розповідь чарівників; таємниці острова звуків; чари лісових мешканців, подорож у королівство цифр тощо).

              Гра поступово та непомітно на уроці переходить у серйозну, плідну роботу. Відповідно до програмових вимог, я в доступній формі доношу до свідомості дитини необхідний теоретичний матеріал. Цікаві порівняння і малюнки допомагають дітям, адже при цьому спрацьовують різні властивості їхнього сприймання: порівнюючи один предмет (чи поняття) з іншим, ми краще розуміємо (засвоюємо) його. У народі говорять, що «краще раз побачити, ніж багато раз почути», — тобто зорова пам'ять є дієвішою за інші її види. Тож учням значно допомогають "малюнкові " підказки та ментальні мапи,які ми
створюємо разом. Під час вивчення частин мови я використовую
цікаві інтерактивні ігри з будиночками, в які  потрібно розселити
частини мови, роди, звуки, слова.Інтерактивні ігри легко розробити
та адаптувати відповідно до теми уроку та предмету. Наприклад :
встанови відповідність та поєднай вираз із відповіддю, впіймай
крота ,що називає лише "іменники" , посортуй тварин
на групи і т.д. Варіантів безліч.

Запам’ятати певну інформацію дітям молодшого шкільного віку легше, якщо вона подається у віршованій формі. Складні випадки написання іменників і прикметників дітям легше запам'ятати у вигляді цікавої казкової розповіді вчителя. На уроках читання використовую гру «Добавляночки». Я читаю вірш, але без останнього слова. Дітям потрібно підібрати риму. Цікавою є гра «Переплутанка». Пропоную розплутати клубочок, розставивши слова на свої місця, і відновити речення. Є також гра «Пройди лабіринт — прочитай слова» тощо.

Для мене є цінним той аспект гри, що саме вона дає змогу індивідуалізувати роботу на уроці. Цінність гри полягає в тому, що в ігровій діяльності освітня, розвивальна й виховна функції взаємозв'язані.

Гра як метод навчання організовує, розвиває учнів, розширює їхні пізнавальні можливості, виховує особистість.